2025年12月，安宁中学嵩华学校“以学为主”课堂教学竞赛如约而至。小学部、初中部25名教师聚焦学生学习过程，探索“以学为主”的课堂教学模式，让课堂真正成为学生成长的主阵地。本次赛事以赛促教、以赛促研，助力教师专业成长与学校课堂教学改革向深处发力。

以学为本心 堂间焕风华

语文学科

多位教师创新设计课堂：乔娅媛老师以 “品人物、联现实、传文化” 为主线，搭建四阶教学逻辑；张香荷老师创设 “动物城运动会” 情境，落实语文核心素养；邢玉娇老师依托字理识字，借 “交友能量石” 情境渗透真诚理念。李雨娜老师《读不完的大书》融合自然观察与语文学习；陈小涛老师《一个粗瓷大碗》以博物馆情境实现语言与精神传承；付锦老师《昆明的雨》用 VR 导入，以四任务突破散文难点；李海琼老师借《皇帝的新装》，教会学生默读提速提质，兼顾能力训练。

邢玉娇《称赞》

数学学科

阮熙雯老师以 AI “浪浪山小妖量桌布” 导入，借 “找 — 量 — 用” 身体尺环节建立量感；句涛老师围绕人数问题渗透一题多解，教授 20 以内进位加法；阮仕波老师用扑克牌游戏引入《田忌赛马》，具象化运筹思想；杨景涵老师以春节备年货串联百分数复习，梯度化夯实基础；李晨老师借助AI 创设了 “森林分物大会” 的情境，激发学习兴趣，突破分数教学难点。

李晨《认识几分之一》

英语学科

王诗白老师以社团招新为情境，引导学生用巡读、略读抓取信息，结合模板教写自荐信，开展分层活动，实现学以致用。方维老师聚焦社团主题核心问题，以帮助 Mr.can’t 选社团、面试为明线，通过模拟活动助力学生实现从 “can’t” 到 “can” 的转变。高硕老师紧扣 “幸福的真谛” 主题，以读前、读中、读后递进环节设计课堂，借多元活动落实语言运用与主题探究，达成知识与素养双提升。

史地学科

何嘉昕老师以核心素养为导向、全民族抗战为主线，串联史实、整合史料，强化史料实证与唯物史观，深化家国情怀教育。杨沛裕老师以 “物产盲盒 + 区域双重特质” 导入，设计分层探究任务，搭建教学闭环，衔接地理知识与发展战略，落实核心素养目标。

何嘉昕《七七事变与全民族抗战》

杨沛裕《长江中下游平原》

物化学科

张露老师以航天器发射引入 “力” 的课题，结合实例与实验，让学生在真实情境中感知抽象概念；通过启发式引导分组实验，助力学生内化知识，践行教师主导、学生主体的课堂理念。孙燕芹老师聚焦核心素养，以 “问题驱动 + 自主探究” 为主线，借气候案例导入碳达峰、碳中和概念；通过实验、设计低碳海报，实现知识建构与实践应用统一。

孙燕芹《基于碳中和理念设计低碳行动方案》

综合组学科

李沁璇老师围绕 “快乐劳动之旅” 主题设计大单元教学，结合手势舞创设音乐劳动实践项目，以任务驱动落实音乐学科核心素养。金思倩老师《秦陵兵马俑》设 “小小考古家” 情境，借 AI 教线描，融技能与文化认同。杨清老师秉持 “健康第一”，将脚内侧运球融入情境任务，培养体育品德与习惯。张龙老师设 “疯狂动物城” 情境，以任务为主线，助学生学技能、强体能、培品格。杨春源老师《蹲踞式起跑》重构流程，通过课前预习、课中分组探究、课后趣味接力，提升自主学习能力与运动兴趣。

杨清《小小物流护航员一足球运球与游戏》

深研课堂理 细评促教臻

课后评课环节，参赛教师、学科评委及教研组长齐聚一堂，聚焦 “以学为主” 核心要义展开深入研讨。评课中，大家既肯定了课堂上凸显学生主体地位的亮眼设计，如小组合作探究、自主展示分享等环节，让学生真正成为学习的主人；也精准指出了部分课堂中教师引导时机、活动梯度设置的可优化之处。大家各抒己见、集思广益，在思维碰撞中提炼教学经验，凝聚改革共识，切实将 “以赛促教、以赛促研” 落到实处，为打造高效课堂、助力教师专业成长筑牢根基。

        本次“以学为主”课堂教学竞赛圆满落幕，参赛教师深耕新课程理念，以学生为中心创新教学设计，用真实情境、有效活动点燃学习热情，充分展现了“学为主体，教为主导”的课堂魅力。望全体教师以此次活动为契机，持续聚焦学生深度学习，深耕教学研究，在互学互鉴中锤炼专业本领，让“以学为主”的理念落地生根，共同书写学校教学质量提升的新篇章！

图/ 金思倩 代双丽 肖燕  杨丹  文/编辑 孙燕芹  何嘉昕  审核/王学勇