为助力新教师专业成长，提高教育教学能力，推动学校教学改革，促进课堂教学的优化，2024年10月16日至10月17日，安宁中学嵩华学校开展以“情境创学  激活思维”为主题的新教师展示课。

璞  玉  初  琢       展  风  采

语文  ——  情境探文字美

邢玉娇老师《z c s》

        邢玉娇老师以“勇闯拼音王国”的情境贯穿整个课堂，开展了多项活动，激发学生主动参与学习。课堂中尊重学生的认知规律，利用生活中的字词帮助学生学习拼音，充分发挥学生的主观能动性，让学生获得丰富的体验。

张香荷老师执教的《田家四季歌》，创设了“田家之旅”的大情境，让学生化身小游客。引导孩子欣赏田家春季美景，体会田家农事的繁忙与辛苦。在识字教学中，通过形声字识字、偏旁归类识字、字源字理识字等方法，激发学生自主识字兴趣，培养识字能力。

李雨娜老师执教的《树之歌》，基于单元大情境“研学之旅”，让学生在真实的语境中学习语文。引导学生借助图片、联系生活、跨学科关联发现树木特征，积累与树有关的成语；紧扣识字单元的任务，通过多种方法，帮助学生理解字义，感受汉字形体美。 

陈小涛老师执教的《拍手歌》，从“神奇的大自然”这一单元要素出发，以“为动物颁奖”的任务来组织教学。通过归类识字的方法，引导学生领悟构字特点，落实识字单元的任务。同时通过小组合作学习，培养学生合作探究的能力。

数学-----追本溯源  唤醒思维

李晨老师《角的初步认识》

      李晨老师通过在“几何王国”里找角、摸角、做角、折角、比角、画角、唱角之歌等一系列活动，引导学生从多层次认识角的特征。以“角的大小与什么有关”为核心问题，引领学生动手探究的同时，激活学生抽象思维，培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。

阮熙雯老师执教的《认识立体图形》，在教学过程中巧妙创设“面包失窃案件”的情境，以 “寻找犯罪嫌疑人”为主线贯穿整节课。通过分一分、摸一摸、辨一辨、说一说、找一找等活动，调动学生的多种感官参与，促进学生对图形特征的直观感知，树立学生空间观念，激发学生数学思维。

句涛老师执教的《倍的认识》，在教学中，通过让学生数一数、比一比、圈一圈、说一说、找一找、画一画的过程，逐步建立倍的模型。借助图形直观地把握数学对象，引导学生进行数学思考，在获取知识的过程中，充分发挥学生的主观能动性，发展学生数学能力，感受数学与生活的密切联系。

阮仕波老师执教的《用代数式表示数量关系》，结合生活热点问题创设情景，引导学生从特殊到一般，从具体到普遍，体验用代数式表示数量关系，注重学生知识生成，关注学生思维深度的发展。课堂中讲练结合，通过多种形式的课堂活动检验学生所学并即时评价，搭建促进学生发展的展示舞台，促进学生全面发展。

英语    ——  巧创情境 激发兴趣

高硕老师执教的《Unit 5 Section A 1a--1c》，课堂以贴近学生生活的素材组织教学，创设“微信好友聊天”的真实情境，注重学生的口语表达训练。以“听说练习”贯穿课堂，组织学生就“你觉得百花公园怎么样”展开小组讨论，练习重点句型，激发学生学习兴趣。

历史  ——  问题进阶 思维拓展

何嘉昕老师执教的《秦统一中国》，课堂围绕“统一”展开，每个内容衔接流畅， 关注师生互动。 通过自主思考、合作探究等方式培养学生的自主学习能力，同时，引导学生思考统一国家与国内政治、经济、文化、民族关系之间的联系，逐步形成历史认识，提高课堂立意。

地理  ——   活用资源 升华课堂

杨沛裕老师执教的《地图的基本要素》，以“校园平面图的制作”创设情境，引导学生寻找地图三要素，并在具体的练习中掌握地图上方向的辨别方法，熟悉常见的图例符号含义，并引导学生学会在生活中灵活运用地理知识来辨别方向。重视课堂生成，有效串联学生思考的结果和教师讲授的内容。

化学  ——  对标实验 学以致用

孙燕芹老师《水的净化》

孙燕芹老师利用《水厂如何净化自来水》这一主题逐步引导学生学习净化水的步骤。在学习过程中，增强学生实验操作能力的同时又培养了学生阅读提取信息的能力和社会责任感。

美术  ——  本土挖掘 多元碰撞

金思倩老师《家乡的古建筑》

金思倩老师将课堂内容与安宁本土古建筑充分融合。通过小组讨论、分组比拼等活动，引导学生参与课堂、主动探索线描古建筑的绘画方法及步骤。同时，利用积极引导、鼓励学生用不同的绘画方式、材料作画，使学生的作品跳出常规，更具创造力。

体育  ——  学科融合 激趣增效

张龙老师执教的《小足球——脚背正面运球》，以“破解运动的密码”为学习主题，数学知识平面图形为切入点，聚焦足球的运球控球能力。同时，采用自主探究及小组合作学习等方式学习“沿平面图形脚背正面运球”，提高学生运球、控球的能力，达到掌握不同运球技术的目的。并引导学生通过沿线运球的方式，思考不同图形对运球的影响，实现跨学科主题学习。

研思笃行     促成长

“教以共进，研以致远。”课后，授课教师先行自评，再展开互评，并复盘授课过程，反思教学亮点与不足。与此同时，教研组教师在肯定其教学亮点的前提下，从不同角度剖析课堂教学问题，共同研讨改进策略。在思维碰撞中实现智慧共享，促进共同成长。

花开静谧无声，成长却留痕有迹。安宁中学嵩华学校的老师们始终坚定地发扬传、帮、带的优良精神。置身于浓厚的教研团队氛围里，新教师持之以恒地深耕课堂，在教师专业成长的漫漫征途上稳步迈进、行稳致远。

图/肖燕 金思倩 杨丹 吴波  文/各授课教师  编辑/金思倩   审核/王学勇