高山仰止，景行行止。10月29日至11月1日，安宁中学嵩华学校开展了以“情境创学 激活思维”为主题的学科带头人、骨干教师示范课活动。活动旨在新课标、新教材、新课堂的背景下，充分发挥骨干教师的示范引领作用，以此促进教师专业成长，深化课堂教学改革。

耕耘不止  奔赴莫停  精备多研  集体共进

授课教师认真研读教材，深入分析教学内容与教学目标，精心设计教学流程与课堂环节。各备课组聚焦新课标、新教材解读，剖析课堂存在的问题，集体交流，提出切实可行的改进措施。通过不断说课、磨课，共同探索更加科学的教学策略，精心构建高效课堂。

语文 启智润心

李海琼《作文升格》

李海琼老师以学生实际存在的问题创设情景，通过对学生进行审题、立意、选材等方面的指导，学生学以致用，分别从修辞、细节描写等角度修改作文，从而使考场作文升格为中考备考作文。

李妍《ai ei ui》

李妍老师创设“智慧奶奶的故事会”的学习情境，开启了学生复韵母ai ei ui的新课学习。李老师通过教-扶-引-放，让学生通过旧知联系新知，质疑探索ui ei的区别，层层深入掌握了标调的要领，突破重难点。

陈雪《夜宿山寺》

陈雪老师引导学生采用多种形式朗读诗歌，充分想象诗中所描绘的画面，进而深切感受山寺的高耸入云之态。在此过程中，学生既体会到诗人对自然的敬畏与赞美之情，又领略到了诗歌的美妙之处。

数学 创新思维

邓苏萍《平行四边形的面积》

邓苏萍老师利用学生已有的知识经验创设情景，引导学生利用已知猜测和验证未知。通过小组合作推导面积计算公式，让学生在亲身体验的过程中自主探究，在学习中重新“创造”数学知识、感受数学本身的魅力。

曹珊《数学广角 简单的排列》

曹珊老师在教学过程中巧妙创设“解救唐僧”的大情境，通过说一说、摆一摆、写一写、想一想等数学活动，引导学生运用多种形式表征思维过程，感知排列，从而帮助学生形成有序、全面思考问题的习惯。

陈勤芳《口算除法》

陈勤芳老师立足学生核心素养发展，主动让位学生，体现算理和算法的多元表征，让学生的思维可视。在凸显运算意义、理解算理、归纳算法的过程中增强学生的推理意识、发散思维，真正实现了生本课堂的构建。

刘青青《合并同类项》

刘青青老师通过引入生活实例、设置问题悬念、组织小组讨论等方式，引导学生主动思考和探究。通过自主探究、互评打分等环节，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，培养协作精神和评价能力，使教学效果的最大化。

英语 情景探学 

陈莉《Unit5 writing》

陈莉老师以电影的豆瓣评分来创设情境，教学活动从学生的最近发展区入手，引导学生模拟仿写影评，增加词汇的多样性和句型的丰富性，最终导向“电影话中国精神”，在知识迁移与运用中提升课堂的育人价值。

生物 学以致思

刘锡莲《细菌》

刘锡莲老师基于细菌在生活中的应用创设教学情景，在真实情境中培养学生核心素养。课堂环节重视构建学科概念，培养学生归纳、分析整理的学科思维；师生互动兼顾不同层次的学生，让学生成为课堂真正的主人。

地理 学用相长

黄祖瑞《合理发展交通运输》

黄祖瑞老师创设青藏铁路开通的情境，引导学生联系生活实际思考交通运输业的重要作用。课堂中通过选择情境性的习题来体现不同交通运输方式的选择，注重问题或任务驱动激发学生思维，以合作交流拓宽学生思维。

信息科技 “科”“技”并重 

普彪《文档编辑 认识“国之脊梁”》

普彪老师利用时事热点创设情境，将科学家的故事融入教学内容。同时引导学生运用文字工具来辅助阅读过程，既培养学生运用数字工具辅助学习的能力，又鼓励学生为成为新时代的“国之脊梁”而努力奋斗。

音乐  歌以咏志

袁菁《十八洞飞出幸福歌》

袁菁老师重视学生在学习过程中的艺术感知和情感体验，帮助学生在欣赏、表现、创造的过程中形成健康的审美情趣。同时，充分挖掘本课内容的文化内涵，注重艺术与社会的关联，培养学生爱国、爱党、爱乡情怀。

体育 学科交融

董丽娜《中华美少年 原地多种姿势拍球》

董丽娜老师围绕跨学科主题"身心共成长"进行活动设计，充分挖掘多学科融合育人价值。整堂课以《中华美少年》音乐节奏为重难点突破口，以歌词潜移默化地对学生进行爱国教育，达到育体、育心，育智。

悟行相长  思行并进

课后，各备课组及时评课，组员间交流听课感受，高度肯定课堂的设计亮点与育人价值。同时，授课教师针对课堂中存在的问题和不足，进行总结和反思，积极采纳备课组意见，提炼措施，形成精进方案。

结语

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次学科带头人、骨干教师示范课活动，为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会与平台。本着“耕耘不止，奔赴莫停”的初心，学校全体教师将在不断互鉴学习与自我创新中携手并进，持续深化教育教学改革，续写安中教育新华章。

图/金思倩  吴波  文/各授课教师   编辑/ 何嘉昕  审核/王学勇