为充分发挥骨干教师的示范和引领作用，带动课堂教学改革，落实学科核心素养，安宁中学嵩华校区于2023年9月下旬开展了新课程、新教材、新中考背景下的骨干教师示范课课例展示活动。

课例展示

李海琼 《记承天寺夜游》群文阅读

创设苏轼“被贬之悲，闲人之境”的情境，引导学生从字里行间感受苏轼被贬时的旷达心境，学习他排遣被贬之悲的方法，同时融合跨学科知识的学习，提高学生群文阅读的效率和质量，丰富学生的情感体验，启发学生乐观豁达的面对人生。

刘青青老师课例展示《图形的旋转》

通过复习平移和轴对称的知识导入新课，引导学生观察、对比、归纳“旋转”的概念。教学中组织学生独立思考、小组合作并进行成果展示，充分发挥学生主动性，让学生在猜想、探究、验证、总结的过程中得出旋转的性质，并设置问题情境，提高学生应用所学知识解决实际问题的思维和能力。

陈莉课例展示《Unit 1 Section B  1a-1f》

用"Entrance list "（入门条）了解学情并导入新课，创建以活动为主的教学情境。课堂中采用两两对话、四人讨论、小组竞争的方式学习 “生活中的数字”，激发学生的积极性，提升学生对知识的迁移和应用能力。最后以“Exit list”（出门条）的方式小结，培养学生总结反思的思维品质和学以致用的能力。

杨春琼老师课例展示《水的净化》

以“螳螂川水质净化”为情境贯穿整堂课，引导学生自主学习自来水厂净水流程和过滤的实验操作，观察水从浑浊到被净化成无色透明的实验过程，并在实验操作中验证知识，引发思考，使学生在“做中学” “学中悟”。最后结合干旱的时事热点问题，提升学生“爱护水资源”的环保意识和责任感。

刘锡莲老师通过“如何在显微镜下看到植物细胞”为主线，让学生通过自学、实践、自评、反思的方式制作玻片标本，用显微镜观察并绘制植物细胞，在过程性评价中逐步引导学生注重细节。课堂以实践操作贯穿始终，提升学生探究实践能力，培养学生尊重科学的态度。

黄祖瑞老师运用自制学具，设计多种活动让学生参与小组合作，演示地球公转，观察记录太阳直射点移动的现象，并总结规律。创设情境让学生调查安宁的昼夜长短变化，激发学生的求知欲，培养学生分析问题和解决问题的能力。

总结反思

语文组探索在群文阅读中创设情境，呈现更有语文味的课堂。在群文教学中，要注重对学生信息提取、整合能力的培养，更要处理好“课前”与“课堂” “个文”与“群文” “群读”与“深读” “阅读”与“写作”的关系，让群文阅读不断走向深入。

数学组在“三新”背景下积极进行教学改革实践，新课标倡导学生会用数学的眼光观察、思考、表达现实世界，从生活中抽象出数学，在知识的生成过程中加深对知识的理解，再用数学知识来思考解决问题，真正培养数学核心素养。

英语组在新课标背景下加强对大情境教学的实践，围绕英语学科核心素养进行教学设计；通过创设生活中的真实情境，开展以学生为主体的活动；教学过程体现多信息、快节奏、高密度和勤反复，让学生高效掌握知识，深入理解内涵。

化学组聚焦新课标、新教材、新中考，旨在培养学生独立操作实验的能力。教学中要注重创设真实的、富有教育意义和教学价值的学习情境，并以此开展以实验为主的多样化探究活动，让学生经历科学探究的过程，增强实践创新能力。

生物组探索如何在实验中促进学生核心素养落地，通过让学生动手实践，在实验过程和结果评价中，实现“教、学、评”一体化，最终能对实验现象进行分析和阐述，从而培养学生的科学探究能力，提升思维水平和表达能力。

新课标倡导教学过程和教学策略要有利于引导学生主动学习，因此，教师要精心创设生活情境，挖掘符合学生年龄特点的素材，尽可能为学生自主探究、合作学习提供机会，引发学生主动思考，主动探索自己感兴趣的地理问题。

本次课堂展示突出了新课标理念：语文提出要进行跨学科的教学实践，引领学生感悟和思考生活；数学指出让学生从生活中抽象数学，用数学知识解决问题；英语强调在生活情境中不断重现和运用所学的英语知识和能力；化学关注到让学生经历科学探究过程的重要性；生物强调在实验的过程、现象分析、结果评价中做到教学评一致性；地理指出要引导学生主动学习、探究、思考、解决问题。

未来，学校将结合实际，创新教师研训机制，深入探索和研究“三新”背景下的课堂教学，助力品质安中建设。

文/各学科备课组  图/杨丹 高硕  编辑/高硕 孙燕芹 周思奕